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創建時間:2018年12月6日 19:23:51 閱讀次數:

【教育文摘周報】聚焦核心素養 創新課程改革 | 四川省雙流棠湖中學學生發展“4.0T”課程體系簡介

劉凱 朱元根/文、圖

  四川省雙流棠湖中學(以下簡稱棠湖中學)是一所創辦于1991年的完全中學,自建校起學校就將“高質量、高效益”作為辦學愿景,確立了“六會一長”(會做人、會求知、會生活、會健體、會審美、會創造、有特長)的育人目標與“改革立校、開放辦學、科研興校、民主治校、發展強校”的辦學思路。在先進的辦學理念的指導下,學校辦學業績突出,先后榮獲百余項榮譽。
  學校一直堅持“綠色生態”的課改理念,按照“課堂——課程——選課走班”的步驟有序、持續、深入推進。歷經數年的耕耘,學校改革效果顯著,贏得了社會的一致好評。2004年,學校榮獲“全國五一勞動獎狀”,2012年獲評“全國最佳素質教育特色學校”,2013年成為首批“四川省一級示范性普通高中”。
棠湖中學積極應對時代發展對教育的需求,依據因材施教的原則,積極創新人才培養方式,著力提升學生的核心素養。目前,學校構建起了包括特定課程、特惠課程、特長課程、特創課程四大類課程系列的“4.0T”課程體系,助力學生全面發展。
  特定課程培育人文底蘊
  特定課程是指遵照國家課程設置方案開設的課程,目的是讓學生掌握必備的基本知識和基本技能,為學生終身發展打下堅實的基礎。
  國家課程校本化是教育提質增效的重要舉措,它是在參照國家所提出的課程原則性要求的基礎上,根據教師所面臨的實際教學情境,特別是學生學習的特點及學習需求,教師的業務能力和學校自身傳統及當前校園文化等,所做出的創新性實踐,是豐富學校課程體系建設,推進課堂教學改革,提升教育教學質量的主要載體。為了使國家課程更好地落實,學校組織教師開發了相應的校本課程。《學與導》是學校為國家課程校本化而開發的教學工具,它集教師的教案、學生的學案、學生的作業于一體,“宜學宜導,亦生亦師”,有效地促進了教師了解學情、學生預習、生生互動。除此之外,學校還開發了語言與文學、數學與科學、社會與人文幾大類選修課程,增強必修課程的教學效果。
  特長課程、特惠課程提升自主發展能力
特長課程、特惠課程是對國家課程的有力補充,也是對國家課程校本化、個性化的整合與開發,旨在發展學生個性特長,為學生提供多樣的、可供選擇的課程,使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時,引導學生在眾多的課程中發展個性,使其學會學習,積極挖掘自身潛力,提高綜合素質和能力。
特長課程的設置充分尊重學生天賦,為學生個性化發展提供多樣化選擇,激發學生潛能,提高其藝術鑒賞、健身、實驗操作、寫作、管理等能力。學校先后開設了“簡易機器人制作”“中國象棋”“趣味電子小制作”“實用化學制作”等校本課程,讓每一個學生都得到了不同程度的發展。
  特惠課程采取選擇性學習的方式進行,實施差異教育,培養學生適應未來社會的必備品格和素養,提高學生的綜合素質。學校先后開設了“禮儀課”“成長共同體建設”“人生職業規劃課”等校本課程。
特惠課程之德育主題課程。此課程是學校進行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的重要渠道,是學校德育工作的主陣地之一。學校依據社會需要和學生成長需要,遵循學生身心發展規律和思想品德形成規律,培養學生良好的行為習慣和意志品質。
  特惠課程之生涯教育課程。此課程包括生涯教育、興趣社團、心理教育、藝術教育、禮儀教育等幾個方面,具體課程包含高中生職業規劃、動漫與插畫、剪紙、陶藝、國畫、器樂、中國舞、籃球、微表情心理學等內容,其中高中生職業規劃、中學生禮儀、動漫與插畫為必修課程,其余為選修課程。
生涯教育的目標是讓學生正確認識自我,制定符合實際情況的生涯規劃,選擇滿足社會發展需要和符合自己興趣的職業,并積極作好知識、技能、思想、心理諸方面的準備,努力實現人生價值。生涯教育課程包括學業規劃、職業體驗、生涯規劃等內容。
  中學生禮儀課程目的在于引導中學生明確在各種場合應該遵守的道德規范和社會準則,提升禮儀修養和交際能力,涵養人格氣質,以便更好地適應社會發展的需要。
  特創課程培育科學精神
  教育是科技發展的基礎,要想增強國家的科技實力和綜合國力,就必須重視學生的科技教育,重視學生創新精神和創新能力的培養。學校應該引導學生參與探索科學的過程,通過探索式學習,強化創新精神和創新能力的培養。學校開展科技教育的主要目的在于培養學生的科技意識、科技技能和創造能力,使其在科技教育活動過程中形成一種習慣,強化一種意識,培養一種精神。
  棠湖中學開設的特創課程以綜合實踐為載體,目的是培養學生的觀察能力、社會責任意識和實踐創新能力。學校要求學生積極參與研究性學習、社會實踐和社區服務三大類課程,鼓勵學生采用探究學習的方式,親近自然,保護環境,追尋人文,追蹤社會發展。
  課題研究。學校深刻領悟《高中研究性學習實施指南(試行)》《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的要求,把研究性學習,列為課程改革和特創課程優先發展的戰略目標進行推進。
  智慧生活·電子通。學校依托電子科技大學電子通信實驗室建立了智慧生活電子通信實驗室,開展了以學生為本,以創新人才培養為核心的開放式實驗教學,促進學生知識、能力、思維的協調發展。在高中階段挖掘學生潛力,以便為大學階段奠定良好的基礎。
  智慧生活電子通信實驗室在建設上擬涵蓋電子設計制作,以及此基礎上的針對智能家居、智慧城市等主題的創意、物聯網等電子產品設計內容。經過實驗室課程的學習,學生可了解電子電路基礎、微控制器及接口、物聯網等多方面內容;具備對微控制器和集成電路進行簡單的硬件設計能力。
  航空航天實驗室。為進一步提高學校科技創新教育水平,加強對青少年創新意識和實踐能力的培養,學校建立了航空航天實驗室,供學校航模社團、航空航天校本選修課的學生使用。實驗室內有航空航天相關設備、器材和工具,實驗室建設標準按照30人定期上課,10人組隊比賽的規模設置。其中包含有固定翼飛機玻璃鋼工藝、輕木蒙皮工藝;配有四旋翼、3D練習機、滑翔機、FPV等科普表演性質的飛機,激光切割機和3D打印機等設備。實驗室建設推動了學校航模社團的發展,學校組織開展了多種形式的科技教育活動,提高學生的動手與創新能力。
  XYZ地帶·三維設計與打印實驗室。3D打印技術出現在20世紀90年代中期,是利用光固化和紙層疊等技術的最新快速成型裝置。它與普通打印工作原理基本相同,打印機內裝有液體或粉末等“打印材料”,與電腦連接后,通過電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來,最終把計算機上的藍圖變成實物。此打印技術稱為3D立體打印技術。
3D打印在醫學、建筑、汽車、航空航天、食品等領域扮演者越來越重要的角色。隨著行業的發展,未來打印物品的速度會越來越快,打印成本越來越低,甚至會比傳統的制造業更讓人覺得可靠。同時,3D打印機和CAD等繪圖軟件的普遍應用,意味著更多的人會接觸到3D打印技術。
  人機互動·機器人實驗室。機器人創新教育以機器人制作為載體,對學生進行創新教育,具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點。機器人創新教育通過選修活動課讓學生親自設計、制作機器人,培養學生分析問題和解決問題的能力,鼓勵學生積極接觸新知識和新技術。機器人創新教育不僅提高了學生科學技術素養,使學生熱愛科學技術,鍛煉了學生動手能力、邏輯思維能力和主動探究能力,同時,學生的團隊協作、創新能力也得以提高。將智能機器人教學納入課程,加深了學生對計算機、電學、力學、機械原理、數學思維等知識的了解與運用,培養了學生良好的思維品質與創新意識。
  海闊潮平風正好,揚帆啟程更遠航。面對未來,棠湖中學將繼續堅持“繼承中發展,完善中創新”的原則,堅持“以生為本、為學生終身發展奠定基礎”的育人理念,堅持“改革創新”的學校發展觀,創新學校管理機制,深化教育教學改革,不斷提升教育質量,為學生的美好人生助力,成就每一個更好的自己。

【教育文摘周報】聚焦核心素養 創新課程改革

最后修改時間:2018年12月6日 19:23:51 編輯:胡娜
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